Conseils d'école du 20 mars 2009 : les comptes-rendus

Plusieurs conseils d'école avaient lieu simultanément à Foch vendredi 20 mars. Vous pouvez déjà télécharger les comptes-rendus de la FCPE pour Foch 2 et Foch maternelle.

La présence de Monsieur Longvert nous a permis d'aborder très précisément les problèmes de sécurité dans les cours de récréation que nous signalions il y a quelques semaines. Nous espérons que des solutions concrètes seront apportées dans les plus bref délais. Il y a urgence.

Le samedi 4 avril 2009 de 9h à 10h30, une réunion de préparation de la kermesse du 13 juin aura lieu à l'école maternelle. Nous vous invitons à y participer nombreux.

Tous ensemble pour défendre le RASED à FOCH

A l'initiative des associations de parents d'élèves, l'ensemble du corps enseignant du groupe scolaire FOCH primaire et les délégués FCPE et PEEP se sont réunis hier pour évoquer l'avenir du RASED à FOCH et dresser un premier bilan des A.P. (aides personnalisées) à la moitié de l'année scolaire. En présence des deux directrices de FOCH 1 et 2, les enseignants et les délégués des parents d'élèves des deux écoles primaires et de la maternelle FOCH ont longuement débattu des perspectives d'avenir de l'ensemble du groupe scolaire.

Après un rapide tour de table, la parole a été donnée aux enseignants afin de dresser un bilan du fonctionnement des A.P. Si tout le monde s'accorde à dire que leur mise en place a été bénéfique (dans une certaine mesure) pour les enfants qui ont pu en bénéficier, les enseignants ont souligné un certain nombre de problèmes :

1.    La mise en place des A.P. est assez lourde dans l'organisation de l'école ; un enseignant a tenu a rappeler que rajouter deux heures de travail à des élèves en difficulté n'est peut être pas le meilleur moyen pour " faire aimer l'école " à ces enfants.

2.    Cette aide est un peu un " saupoudrage " : l'AP a son utilité quand il s'agit de donner " un coup de pouce " à un élève sur une technique opératoire, mais elle est totalement inefficace dans la résolution de problèmes plus profonds. Car, pour rester dans le domaine des mathématiques, si c'est la compréhension d'un texte, d'une consigne qui pose problème, l'AP ne suffit pas pour traiter ce type de difficulté.

Enfin, les enseignants ont clairement exprimé leurs craintes ; ils estiment que la mise en place des A.P. est un paravent pour dissimuler la disparition  du RASED (Réseau Aide Spécialisé pour les Enfants en Difficulté). Et ils ont raison, car la fin du RASED est programmée, entérinée, budgétisée ! Au niveau de notre circonscription, il faut savoir que l'inspectrice a pour mission de fermer trois RASED sur son secteur ! Celui de FOCH est le premier condamné. Devons-nous l'accepter ? NON, bien évidemment.

Rappel : Après l'annonce de la disparition des RASED et la mobilisation des enseignants et des parents, le plan de suppression des postes RASED prévu par le gouvernement a été réduit de 6000 à 3000 pour la rentrée 2009. Qu'en sera-t-il à la rentrée 2010 ?

Sur le groupe scolaire FOCH, le Maître E (l'enseignante en poste sur le RASED), a rappelé les chiffres : 31 élèves sur la primaire, et 15 élèves actuellement en maternelle qui vont rentrer en primaire (sans compter les autres maternelles). Le besoin est donc bien réel. De plus, il faut savoir que parmi les élèves de cycle 3, seuls ceux qui bénéficient d'un PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) peuvent intégrer le RASED. Pour cela, ces élèves ont dû au préalable être maintenu une année et avoir fait l'objet d'un signalement. Ensuite, un PPRE est signé avec les parents. Ces enfants ont besoin d'une aide bien plus importante que ne peuvent l'offrir les enseignants non formés des classes ordeinaires et sur un temps très réduit (2 heures par semaine sur une période 6 semaines).

La situation sur FOCH 1 et 2

Les directrices ont reçu très officiellement de l'Inspection Académique la confirmation habile de la disparition du RASED sur FOCH. En effet, actuellement chaque école compte 10 postes de classe " généraliste ", plus un poste spécialisé de RASED sur le groupe scolaire (FOCH 1,2 et maternelle). Pour la rentrée 2009, le poste du RASED est supprimé, et chaque école primaire conserve dix classes. Mais, sur FOCH 1, un des postes de classe ordinaire sera " à profil ", pour permettre à un Maître E titulaire de postuler sur cette école…dans le dialecte académique on évoque pudiquement " un poste de maître E sédentarisé ". C'est donc un choix  empoisonné  qui est laissé aux enseignants : conserver un RASED et  perdre une classe ordinaire, ou perdre le RASED…


Quelles sont les conséquences ?

Si le RASED est maintenu (le besoin en est indiscutable), les classes ordinaires sur FOCH 1 passeraient à 32 élèves pour un simple niveau et 26 pour un double niveau. C'est inacceptable ! Dans le cas contraire, les enseignants perdraient une aide irremplaçable si elles acceptaient la disparition du réseau.
Et surtout, les enseignants sont d'accord pour dire qu'il est totalement anormal de laisser ce choix cornélien aux corps enseignant, alors que c'est une décision ministérielle.
Sur le fond,  pour le bien des élèves le maintien du RASED et des 20 classes sur le groupe scolaire primaire est indispensable. Rappelons que l'année dernière l'Inspection Académique a tenté de fermer une classe sur FOCH 1, et que seule la mobilisation des enseignants et des fédérations de parents d'élèves a permis de la conserver. Il faut donc se battre.


En conséquence, il a été décidé d'écrire une lettre commune FCPE et PEEP, signée par les deux directrices de FOCH 1 et 2 et adressée à l'inspectrice de circonscription, Mme Lamy. Cette lettre commune montrera que le groupe scolaire FOCH parle d'une seule voix pour demander le maintien du RASED et des 20 classes en primaire. A cette occasion il sera demandé un rendez-vous avec Mme Lamy, afin d'exposer nos préoccupations et nos revendications.

La réunion s'est terminée sur un pot de l'amitié qui a permis au plus grand nombre de faire mieux connaissance et d'orienter notre action commune et immédiate.

Jean-François TUSO

Les cailloux volent...

Les conseils d'école approchent. Il est temps de faire le point sur les questions et les problèmes soulevés ces derniers mois.

La FCPE se félicite que les travaux demandés (peinture, électricité)  aient enfin été executés à Foch pendant les vacances de février. Notre intervention auprès la mairie et des élus municipaux n'y est évidemment pas étrangère. La parole des parents s'est faite entendre. Et nous souhaitons qu'il en soit de même à l'avenir. Des problèmes de sécurité persistent notamment dans les cours de récréation... et il est tout aussi urgent d'y remédier.

Les revêtements de sol autour des arbres dans les cours de Foch 1 et de la Maternelle sont très dégradés.  Les enfants ramassent les cailloux qui s'en détachent. Certains les empochent et les ramènent à la maison (du vécu !). D'autres s'envoient les cailloux d'une cour à l'autre... ce qui est autrement plus dangereux.

La mairie a fait disposer des barrières autour des arbres... mais ce n'est pas une solution durable. Pour la sécurité des enfants, il est impératif de refaire ces revêtements au plus vite. Nous ne manquerons pas d'aborder le sujet lors des conseils d'école en présence... des représentants municipaux.

La coopérative scolaire... c'est quoi ?

Il s'agit à l'origine, d'une démarche pédagogique globale qui fait des élèves les acteurs de l'organisation de leur travail en classe, et dont l'aspect financier constitue un des éléments. Mais combien de parents connaissent-ils réellement les objectifs poursuivis par la coopérative ? Combien d'entre nous savent-ils simplement à quoi est utilisé l’argent qui leur est demandé ?

Les coopératives scolaires des écoles maternelles et élémentaires sont, dans leur grande majorité affiliées à une association départementale de  l’Office Central de la Coopération à l’Ecole ; c'est le cas pour les écoles Foch de Villemomble.  Articulées autour de pratiques pédagogiques spécifiques et des valeurs de la « coopération » (solidarité, entraide), les coopératives scolaires se doivent d'être un levier éducatif pour la construction de citoyens autonomes et solidaires. Participer activement à la vie de la coopérative, mettre en place des projets, en rechercher éventuellement les financements c’est apprendre à débattre, à décider, à mettre en œuvre, à évaluer…

Les coopératives scolaires doivent être autre chose que des simples « caisses » à laquelle  il semble plus ou moins obligatoire de cotiser à chaque rentrée. Nous devons être vigilants à l'utilisation qui est faite des sommes récoltées. Elles ne sont pas un "trésor". Elle doivent servir les projets et les enfants.  Elles doivent être gérée en toute transparence...

La circulaire° 2008-095 du 23 juillet 2008 du Ministère de l'Education Nationale nous le rappelle fort à propos :"Que la coopérative scolaire soit autonome ou affiliée à l’OCCE, il est "souhaitable" que les parents d’élèves soient associés aux décisions la concernant et à la mise en oeuvre de ses activités. Les comptes rendus d’activités et financiers seront communiqués lors des conseils d’école ou des conseils d’administration."